Технологическая карта урока «Природные зоны», 5 класс

Тема

Природные зоны Земли.

Цель

 Организация работы учащихся, направленной на формирование представлений  о  условиях обитания живых организмов в тундре.

Задачи

Образовательные: Сформировать представление  о зависимости распространения природных зон от климатических  факторов.

Расширить кругозор учащихся о условиях обитания в различных природных зонах;
Развивающие: Формировать умения выявлять черты приспособленности живых организмов определённым условиям, через работу с учебником и интерактивными заданиями.
Воспитательные: Способствовать развитию интереса к многообразию живых организмов в различных природных условиях;

УУД

ЛичностныеУУД:  готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

навыки нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

• позитивная моральная самооценка

 Регулятивные УУД: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; устанавливать целевые приоритеты;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

 Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи  

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• основы коммуникативной рефлексии

Познавательные УУД: осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; формирование научных понятий.

Анализ объектов с целью выделения признаков

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать

Природные зоны

• Уметь

— выявлять существенные черты приспособленности живых организмов к определенным условиям

— определять важнейшие природные зоны Земли по существенным признакам

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, •формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
Метапредметные:

•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи.

•умение работать с разными источниками биологической информации.

•умение самостоятельно планировать пути достижения целей и  соотносить свои действия с планируемыми результатами

•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Основные понятия

 Природная зона, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины, пустыни, влажные тропические леса.

Межпредметные связи

 география

Ресурсы:

•  основные
•  дополнительные

 Основные: Н.И. Сонин, А.А. Плешаков. Биология. Введение в биологию. 5 кл. общеобразовательных учреждений-М.: Дрофа, 2015  год издания.

Формы урока

Г – групповая, И- индивидуальная

Технология

 ИКТ, Технология организации групповой работы.